Preguntas acerca de los estudiantes noveles en la era de las tecnologías. ¿Quiénes inician el aprendizaje de la proyectualidad y cómo se entiende esta práctica en la era de las nuevas tecnologías?

Résumé

El aprendizaje de la proyectualidad en el ámbito universitario se desarrolla en un contexto marcado por la interacción entre tradiciones pedagógicas, avances tecnológicos y demandas sociales. Este trabajo, presentado en las XXXVIII Jornadas de Investigación y XX Encuentro Regional de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad de Buenos Aires (2024), se centra en explorar quiénes inician este aprendizaje y cómo se entiende esta práctica en la era de las nuevas tecnologías.

A través de un análisis cuantitativo y cualitativo, se examina el perfil de los estudiantes que ingresan al Ciclo Básico Común (CBC) de la FADU, destacando su diversidad sociocultural, su relación con las tecnologías digitales y su pertenencia a la Generación Z. Además, se reflexiona sobre los desafíos pedagógicos que plantea la masividad y la heterogeneidad del estudiantado, así como la necesidad de adaptar metodologías educativas que integren de manera efectiva la enseñanza y la investigación.

En un mundo cada vez más digitalizado, el aprendizaje se redefine como un proceso flexible, interactivo y colaborativo, lo que exige a los docentes adoptar estrategias que fomenten la curiosidad crítica y el diálogo intergeneracional. Este estudio propone un enfoque multirreferencial para abordar la enseñanza de la proyectualidad, considerando perspectivas instrumentales, sociales y psicológicas, con el fin de enriquecer el proceso educativo y responder a las complejidades del contexto actual.